Description

Den obligatoriska kartläggningen i förskoleklassen kan vara en utmaning för både dig och dina elever. Med stationsarbete lär du känna några få elever i taget och eleverna får samtidigt en varierad undervisning. När kartläggningarna sedan ska genomföras är stationsarbetet ett välkänt arbetssätt och du hinner med att dokumentera resultaten för varje elev. Det skapar en arbetsro och arbetet blir mer lustfyllt för alla. Arbetssättet gynnar också elever som kan ha svårt att visa sina kunskaper i en traditionell och mer stressig kartläggningssituation. När kartläggningen är genomförd används resultaten för att planera den fortsatta undervisningen, både på grupp- och individnivå. Med praktiska moment och konkreta tillvägagångssätt berättar Nathalie Lindgren om hur stationsarbete, kartläggning, bildstöd och differentierad undervisning bildar en helhet och som främjar elevernas kunskapsutveckling. Du får också följa hela arbetsgången kring Läsa, skriva, räkna – garantin för tidiga stödinsatser: kartläggning särskild bedömning undervisning och stödinsatser uppföljning och överlämning. Nathalie Lindgren är förskollärare och har lång erfarenhet av att arbeta i förskoleklass. Hon föreläser och deltog även i Skolverkets referensgrupp för Hitta språket innan materialet infördes nationellt.Innehåll
Inledning
Bokens uppläggKapitel 1 Stationsarbete – hur det hela började
Vad innebär stationsarbete? 
Reflektion kring stationsarbete
Planering av stationer
Stationer med olika slags innehåll
Språket
Matematiken
Stationsarbete ett av flera arbetssätt 
Kapitel 2 Bildstöd – ett viktigt verktyg
Dagsschema
Presentation av station
Uppmärksamhetsbildstöd
Bilder vid olika arbetspass
Språklekar – homonymer och motsatsord
Tankekarta – Vad gjorde du på lovet?
Tankekartor – andra tillfällen
Filmvisning vid tema
Temaarbete
Fyrfältare (och trefältare) Kapitel 3 Kartläggning i förskoleklass – för tidiga stödinsatser
Progression från förskola till årkurs 1
Språket
Matematiken
Kartläggning av flerspråkiga elever
Hur vi planerade och följde upp kartläggningen
Hur vi genomförde kartläggningen med hjälp av stationerKapitel 4 Hitta språket – hur vi lägger upp kartläggningen
Aktivitet 3 – Vi kommunicerar med symboler och bokstäver
Aktivitet 4 – Vi utskiljer ord och språkljud
Aktivitet 1 – Vi berättar och beskriver bokstäver
Aktivitet 2 – Vi lyssnar och samtalar om bokstäver Kapitel 5 Hitta matematiken – hur vi lägger upp kartläggningen
Mönster
Tärningsspel
Sanden riset
Lekparken Kapitel 6 Särskild bedömning – i kollegialt samråd
Syftet med samrådet
Extra anpassning
Särskilt stöd
Extra utmaningar
Hur vi organiserar vårt samråd
Samarbete med specialpedagog och logoped
Samarbete med förskollärarkollegor i svenska och matematik Kapitel 7 Information till vårdnadshavare Kapitel 8 Vad händer i undervisningen efter kartläggningen?
Om att differentiera
Svenska – högläsning
Svenska – språklig medvetenhet
Matematik – talraden
Temaarbete Kapitel 9 Uppföljning  vi ställer oss viktiga frågor
Dags för vårens utvecklingssamtal Kapitel 10 Överlämning till mottagande lärare Kapitel 11 Återkommande arbetspass – vad gör vi mer?
Läroplanens centrala innehåll är alltid vägledande
Svenskans arbetsområde
Matematikens arbetsområden
Teman inom olika områden
Samhälle, natur och teknik
Värdegrundsarbete
Lek, skapande och musik
Utedag
Idrott Kapitel 12 Effekter av kartläggning och stationsarbete – vårt utvecklingsarbete Kapitel 13 Positiva förändringar och framtida utmaningar
Vi införde …
Vi fortsätter att utveckla …Slutord
Spridning av vårt arbetssätt Tack
Referenser
Bildförteckning